2017年下学期教学视导系列报道之一—生物学科

作者:彭方晴 更新时间:2017-9-19 16:04:14 来源:湖南省万博体育manbetx3.0下载 【字号: 】 浏览

   2017年9月19日上午,市教科院教学视导组在王迅院长的带领下莅临十八中,对十八中各学科的课堂教学进行了视导。生物科目视导的专家是教研员、特级教师庄晋和市生物核心组成员,生物学科带头人蒋芳老师等。专家组和生物教研组所有成员一起听评高三1511班周志雄老师的《人类遗传病》的一轮复习课和高二年级1613班胡小平老师的《血糖平衡的调节》的新授课,之后专家组对两位老师的课堂进行了点评。

周志雄老师的课

胡小平老师的课

学生建构模型

 

   本次视导的主题是“核心素养的培养”,主要是课堂上各学科核心素养的落实状况。生物学科的核心素养主要包括四个方面的主题:生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。其中生命观念是科学世界观在生命科学中的体现,对生命现象的认识和研究生命现象的基本思想方法,如胡小平老师在课堂上介绍的“调节与平衡的关系”就是其中之一。理性思维则是从事科学工作的基本方式,需要习得的思维习惯和方法,要注重的是科学精神和客观性思维能力的培新,即培养学生学会用事实、实证、逻辑、推理和论证进行思维的能力,如周志雄老师在课堂上引导学生对遗传病类型的推理过程。科学探究是研究生命科学的最基本的方法,是未来公民在创新型社会中从事生产和生活应具备的能力,如胡小平老师启发学生用物理模型来探究血糖平衡的调节。至于社会责任,指的是参与个人和社会事物的讨论,作出理性和的解释和判断、并尝试解决生活和生产中的生物学问题,乐于传播生物学知识和健康的生活方式,这一点两位老师都有体现,如周志雄老师让学生联系所学遗传病知识提出预防遗传病的措施,胡小平老师从糖尿病的日益增多倡导学生要有健康的生物方式等。

  专家们一致认为:两位老师课堂各有特色,但都能以教师为主导,学生为主体,以任务驱动,让学生主动学习,而且整个课堂体现了生物学科核心素养的培养,教学效果很好!当然,如何我们的生物课堂更精彩,更有实效仍是我们所有生物学科老师在今后的教学中要探讨并实践的问题。