仰望星空,追寻教育的本质

作者:赵宏俊 更新时间:2015-6-1 16:46:24 来源:湖南省万博体育manbetx3.0下载 【字号: 】 浏览
[导读]——北京市十一学校学习感悟
 

感受:教育改革,推动事业持续发展

1.课改原动力——教育者对教育本质的清晰认识。

曾经一度,高考升学率成为衡量教育水平和效果的唯一标准。为了它,我们一直在疲惫地奔跑,以至于忘记了当初为什么要奔跑,也忽略了我们到底要奔向哪里。

“教师主导,学生主体”的提法也已经多年,但我们却常常是写在纸上,喊在口上,并没有时时刻刻提醒自己真正落实到具体的教育工作中去。十一学校的教师们在李希贵校长的带领下,冷静思索,仰望星空,拨云见日,揭开了教育的本质。在这里,我们听得最多的是“学生第一”、“让每一个学生成为他自己”、“为每一位学生的学习而设计”这样一些充满责任感和使命感的教育理念。正是这样一些理念推动他们去反思应该以怎样的方式去服务,帮助学生更好应对未来的生活,而不是仅仅满足于表面上完成自己的工作任务。

“教育的本质是对人的唤醒”,对教育本质的清晰认识造就了十一学校课改的原动力。

2.课改内驱力——教育者对自身的不断超越。

毛主席说:“正确路线确定之后,干部就是决定因素。”同理,在教育事业上,正确方向确定之后,教师就是决定因素。

在十一学校,我们看到的是一批批不断追求卓越的教师。课改的推行困难重重,需要教师们重新审视,自我鞭策,跟自己最丰富的教育经验作斗争,跟自己最顺手的要求布置作斗争。课改让十一学校原本就已经很优秀的教师们不断的追问与反思,不断的调整与超越。

课程的开发,教材的编写,需要教师们强烈的责任感和事业心,需要教师们真正把对孩子们的教育当做专业或事业,而不是职业。正如《上海教育》副总编沈祖芸女士所说,只听说过有“职业倦怠”,没听过有“专业倦怠”或“事业倦怠”。

学部主任、地理特级教师王春易老师的四个阶段的超越让我们为之震撼;学科主任、语文特级教师闫存林老师的四次追问引发我的思考;化学特级教师王笃年老师的30年不间断的对教育本质的追问和孜孜不倦的追求让我为之感动;历史学科主任、优秀班主任贺千红老师“因为敬畏,所以努力”,“在变化的时代,永远要求自己胜任”。“胜任”已经融入到他们工作中的每一天……

正是由于有了这些始终持续加压,持续自我超越,将卓越当成习惯的教师,才有了十一学校整体的跨越和绿色生态的发展,才能创造出今天神话般的教育改革实践。

3.课改生命力——顶层设计者的精心设计和教育者不厌其烦的付出。

学习和考察中,我们看到为了激发全体教师投身教育改革的热情和智慧,学校以师生为导向,完善了学校内部治理结构,通过扁平化管理、双向聘任、分布式领导,真正从管理走向了服务;为了帮助学生“唤醒心中的巨人”,学校构建了“面向每一位学生”的课程体系,选课走班,让学生真正成了学习的主人;课程体系,从目标到结构,从结构到标准,从标准到内容,从内容到实施,从实施到评价,都做了精心设计。每个学生一张课表,丰富的课程和充分的选择只为了满足每一个学生不同的需要。

4.课改助推力——学校的文化引领、人文关怀和机制激励。

“强化十一学校传统的名门风范、大家作派,让十一更像十一,以实际行动建设精神家园,将十一学校真正建设成为受人尊敬的伟大的学校。”这是李希贵校长2010年在怀柔会议上对教师们的讲话。

“我们的战略目标是:一流的质量;卓越的队伍,能够让教师过体面生活的待遇;成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校”。这是《十一学校行动纲要》第1条——学校的办学愿景。      

学校文化是一幅蓝图,一面镜子,更是一面旗帜。当思想先导,理念先行,责任感被激发,使命感被激发,“追问教育本质,建设一流学校,培育社会栋梁和民族脊梁”便成为了十一人共同的教育追求。

在共同办学愿景的凝聚下,十一学校通过扁平化管理,刻意淡化行政身份,让教职工们感受到平等与尊重;人性化的管理、走动式的服务,为教师们营造出一个温馨的家。心灵的舒展,进一步激发了教师们源源不绝的创造力。

“月度人物”、“青年才俊”“巾帼建功标兵”等先进人物的评选,《教职工家庭重大生活事件祝福、慰问的管理规定》等人文关怀制度的出台,慰问教师父母、亲人,开展有特色的运动会和系列健身运动……所有这些真正让十一学校的教师感觉活得体面而有尊严,这也进一步激发了他们干事创业的智慧和热情。

二、反思:教育改革,促进学生个性成长

1、课改势在必行,不容置疑,要有决心。

无论是追问教育本质,还是新高考方案的要求,都要求我们改变目前的教育现状。选课走班已经成为摆在我们面前迫切需要研究的课题,如何改革以适应当前新形势的需要,适应学生个性化成长的需要,我们可以从十一学校获取借鉴。因为人力、物力、财力等多方面的限制,照搬照抄,照猫画虎,肯定不行,我们必须因地制宜,立足学校实际,集思广益,从点到面,从理念到行动,深入思考,精心设计,不断探索实践。

2、加强思想引领,提高认识,要有信心。

任何一次改革都会遭遇爱走老路的人的反对。课改中的重重阻碍和困难是可以预见的,但我们不能听之任之。探索启动前,全方位的宣传推介,更新观念,提高认识,统一思想的工作是必不可少的。课改启动前,我们要向老师们详细介绍十一学校等名校的宝贵经验和成功探索,要让老师们看到希望,树立信心,坚定信念。这是思想保证。

3.学以致用,从改变教育理念和教学方式做起。

一场课程改革涉及方方面面,千头万绪,不能无绪冒进。我们可以从改变教育理念和教学方式做起。我们要真正认识到每一个学生都是具体的、鲜活的个体,都有这样或那样的差异。我们的教学方式要紧跟时代发展的需要,打破固有的传统,要了解学生的现状和真实需要,因材施教,因需定教。帮助学生正确认识自我,让每一个学生都清楚自己的跑道,引领他们“在发现自我的道路上发现世界”。尽可能唤醒每一位学生潜在的动力,引领学生真正发现自我,认识自我,自主学习,高效学习,不断发展,不断进步。

 

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