让我们在研究状态中教与学—生物学科基地教师第一期研修培训高三年级组总结

作者:彭方晴 更新时间:2012-1-4 13:20:26 来源:湖南省万博体育manbetx3.0下载 【字号: 】 浏览
    2011年12月21日至28日,生物学科基地南方中学举行了第一期教师研修培训。研培主要方式是以课例为载体,通过集体上课,集体开展课堂观察与诊断,二次备课,二次上课,在实践中运用教育理论,提高课堂教学效益,提高教师的教学能力和理论素养。本人作为高三年级组专家指导教师,与七位高三教师(来自一中的蔡文、三中的洪仲、九方的邓星灿、南方的陈祥辉、宋江南、沈正和李文艺)一起学习,这一星期的共同学习时间短暂而充实,在结业之际,都很有些不舍,喜欢这种研讨的氛围,欣慰对个人成长的帮助。使我们更加坚定了在今后的工作中一定仍要坚持在研究的状态中教与学。回顾一下:
 
 
 
一、我们做了什么
1、听陈院长的讲座“教学的有效性与有效课堂”
2、制作观察学生行为的“课堂教学观察量表”
3、集体备课两堂“育种”和“现代生物进化理论”第一课时
4、上诊断跟踪课两节
 蔡文、洪仲、陈祥辉--“育种”
 沈正、邓星灿、宋江南、李文艺--“现代生物进化理论”
5、组内听评课十二节
6、参与沙龙 “我们的课是怎么上的”(陈祥辉主讲)
7、听陈院长的课“光合作用的过程”两节
8、整理形成“育种”和 “生物进化理论”课件、教学设计、学案各一份。(陈祥辉、宋江南、李文艺整理)
9、形成教学案例四份。(蔡文、洪仲、邓星灿、沈正整理)
10、录制精彩教学片段三课。(陈祥辉、李文艺、沈正课堂)
 
 
 
二、我们的收获
    学科基地对以下目标是“学会”,但我们觉得此次脱产学习时间不够长,目前只是对这些有所体验,学会将是我们在今后的教学中去长期探索的一个过程。所以将“学会”根据我们实际情况改为了“体验”。
 
1、体验《课标》研读,确定教学目标。
    课标的重要性我们都知道,但是根据课标来确定每一节课的教学目标却是做得不够。我们通常就是以《教师用书》上确定的目标为个人的教学目标,将一节课的目标写成一课时的目标,因而给学生的任务也是相当模糊。通过听陈捍东院长《光合作用的过程》的课,才从根本上理解确定目标的重要性。本节内容课标中目标是“说明光合作用以及对它的认识过程”,根据此目标布置了五个任务:阅读教材,了解过程;同学互讲过程;学生代表上台讲过程;在图上添加内容和列表比较光反应暗反应。五个任务均是围绕目标进行,使学生在不知不觉中掌握该节知识。
2、体验如何做教材分析,把握学科基本的思想、观点和方法。
    《光合作用的过程》中,以科学探究历程展开,科学讲究实证,提倡有依据地怀疑与批判,科学要求化复为简。这些学科基本的思想、观点和方法在教材分析中得出,在教学过程中就可以引导学生去发现,去体会。
3、体验教学设计、学案的制作。
    在高三的教学中,我们做教学设计和学案制作时习惯以高考考试大纲引领,以题为主:高考题引出,高考题训练,高考题巩固。以为会做高考题就会高考。这次吴刘光明院长的一习话让我们恍然大悟:能不能说说生物学与数学的区别?生物注重分析推理,要不要大量的题来训练巩固,如果没有知识的理解,做题有什么用?数学题或许有老师不会做或做不过学生,生物题有这种情况吗?他的话令我们恍然大悟,将教学设计重新放回到知识的推理上。
4、体验如何做课堂观察与诊断、集体备课。
    在集体备课之前,我们组负责制作观察学生行为的“课堂教学观察量”,分析在课堂上要以学生为主体应该观察学生的哪些方面,从而得出教师应该布置哪些任务才能体现学生的主体性,这也有利于我们备课时的思考。
5、核心概念的阐述
  对于核心概念,我们平时教学中比较重视,但我们更注重让学生去理解概念的内容,记住关键词,这次在研讨时,吴刘院长让我们解释“育种”,发现从字面上阐述概念更能让学生理解并进行知识的推理,更有利于形成结构化的知识,而不是单靠死记硬背来达到对知识的掌握,这也使我们重新审视自己教学中每个核心概念,怎样阐述,进而推广,怎样选择恰当的教学方法能让我们学生更容易掌握学科知识。
三、我的感悟
1、成长需要专家引领
 
  在这次研培中,我感受深刻的是一名教师的成长,个人的努力非常重要,但专家的引领尤其不可忽视。三位专家,各有特色,吴刘院长的牛气、陈院长的和气、蒋芳老师的才气都给我们不同的启迪。吴刘院长,离开教学岗位十多年,却拿起粉笔就上课,课堂上深厚的教学功底体现得淋漓尽致,他激情投入,以他的激情,唤起学生的学习热情;他思维流畅,以他的深刻简约,换起学生的学习智慧。一改我们传说中吴刘院长的形象,由怕他听课、指导转而是敬佩、是希望得到他的指导。在我们组的指导时,他的细致耐心也让我们折服,一个关于“育种”的概念,不厌其烦在我们备课组上讲了六遍,直到我们都点头。陈捍东院长的课,有于其人:和蔼可亲,和风细雨,让你觉得知识的魅力无穷,激起学习探究的欲望。在一种快乐的体验中去学习,感受到学习的愉快、成功的喜悦。我们这些教师,大批都是在他的鼓励中成长起来的,在他的眼里,我们常常发现自己也很有才,自己也会说,也会做,也能做得很好,从而充满自信,不断体验成功,因而在全省,株洲市的生物学教师也是出类拔萃的,在他的引领下,生物教研走在全省前列。蒋芳老师,身体一直不好,每周要去透析,但她对知识的追求、对青年教师的培养孜孜不倦,以她的阅历,她的储备、要指导我们上好一节课是不用作任何准备的,但她更注重言传身教,要指导光合作用,包里面有厚厚一叠打印的光合作用的相关资料,可见她的与时俱进。听院长的课,担心老师们的理解不到位,主动提出要评院长的课,清早四点便起床做课件,她的追求,令我们汗颜。
 
2、成长需要积累
    要成为一名合格的教师,对于个人,我觉得在平时应做到以下几方面:多阅读、多请教、多尝试、多思考、多练笔。多阅读,指的是多阅读相关学科的知识著作,多阅读教育教学理论,有足够的储备,才能厚积薄发。多请教,向专家请教,向同行请教,三人行,必有我师焉!虚心请教,才能发现自己的问题,看到别人的长处,从而取长补短。多尝试,只有行动才有收获,只有行动才有改变,别人好的方法,自己能不能应用,对自己的学生是不是合适,尝试才会知道。多思考,“等一等自己的灵魂”,有思考才能让我们的行动更有实效。多练笔,将我们的经验、行动、反思一一记录,才更符合可持续发展观念。
3、成长需要合作交流
    在本次培训中,还有一点是成长离不开合作交流,而合作交流需要有一群志同道合的同事、敢发表自己的观点。在本次培训中,我们组共有八位老师,他们的也是各有特色:邓星灿老师:接受能力很强,记忆力超强。角色进入快。蔡文老师:有很强的亲和力,有钻研精神。做事认真,教学准备充分,能积极与他人合作。洪仲老师:对学生有耐心、注重从细节培养学生学习习惯,注意个别指导、方法训练。陈祥辉老师:教学经验丰富,有很强的课堂驾驭能力,课堂语言简洁,善于钻研。做事认真踏实!沈正老师:有思想,有个性,钻研能力强,能不断想办法提高水平。宋江南老师:教学经验丰富,备课认真踏实,效率高。课堂上注重对学生思维的引导,方法的指导,亲和力强,很让学生喜欢。李文艺老师:很可爱的年轻漂亮的女老师!语言很有感染力。有独特的培养学生能力的手段(听题做题、听老师讲学生提取关键词等)。会动手爱动脑。潜力很大!在我们研讨时,都能积极参与,尽自己所能来提高全组的水平。这种研究氛围,是一种纯学术上的研讨,让我们在愉悦中成长。
 
 
四、今后努力的方向
  经过此次培训,我们今后努力的方向,仍是引用读书班班训:在研究的状态中教与学,提高个人的科学素养。在教学中当好一个观察者、反思者、思考者。